近年来,中小学教育科研蓬勃发展,教育科研越来越成为促进教师专业发展、提升学校办学质量的重要途径。但在实际工作中,中小学的教育科研管理工作仍然存在着许多不尽如人意的地方,这些问题大大影响了教育科研的质量和效益。学校作为知识生产、传播和创新的集散地,是知识集中的地方,具有丰富的显性和隐性知识。对学校科研进行知识管理的最终目的是构建一个有效的管理体系,从而促进知识的有效共享、创造与应用,保证教育科研工作的顺利开展,切实提高教师专业水平和学校教学质量。本研究旨在通过理论研究和实践调查,以知识管理理论为理论支撑,构建出符合中小学实际的教育科研管理体系。在研究过程中,笔者采用文献研究法,查阅并分析了相关文献;采用调查研究法,对144名教师进行了问卷调查,对学校管理者和教师开展了访谈;采用个案研究法,对一所中学和一所小学的教育科研管理情况做了深入的了解和剖析。本文首先基于知识管理和教育科研管理的理论要点,探讨分析了将知识管理引入中小学教育科研管理领域的必要性、可行性和特殊性。继而结合所进行的实地调查与访谈,兼顾文献资料中有关中小学教育科研管理方面的相关研究,总结了目前中小学教育科研管理体系存在的问题:教师科研动力偏差,科研课题与教学联系不紧密,教师知识学习状况不佳,科研过程管理随意性大,并从观念、组织和制度三个方面深入剖析原因,认为问题根源在于教师教育科研意识存在偏差,人员、机构建设有待提高和科研管理机制不完善。继而针对问题产生的原因提出了构建中小学教育科研管理体系的策略,期望以学校知识共享平台为载体,在观念体系上,重视知识管理,营造科研氛围;在组织体系上,规范流程,完善机构,提高人员素质;在制度体系上,建立完善学校科研制度,促进教师知识学习,从而对中小学教育科研管理体系进行全方位的改进与完善。