近年来,表演游戏因其对幼儿的独特发展价值,在幼儿园教育活动中的地位逐渐上升,且日益受到学前教育界的重视。但在当今幼儿园的实际活动中,表演游戏的开展仍然存在许多问题。通过研究者在幼儿园为期三个月的实习发现,表演游戏在幼儿园的开展确实存在许多问题。研究者利用观察法、问卷法、访谈法和案例分析法等研究方法对幼儿园表演游戏的开展现状进行分析总结,发现存在问题并分析原因,最后针对当前幼儿园表演游戏存在的问题,提出相应对策。论文共分为分为四部分:第一部分,幼儿园表演游戏的相关理论概述。首先是幼儿园表演游戏的概念界定,通过西方学者和我国学者的观点激发笔者对表演游戏的概念界定。其次是幼儿园表演游戏的本质与特点,表演游戏的本质从其与角色游戏和戏剧表演的联系和差异加以区分;表演游戏的特点有艺术性、结构性与规则性以及游戏性和表演性。最后,阐述了幼儿园表演游戏对幼儿发展的价值,幼儿通过表演游戏,促进其肢体动作发展、认知和语言能力发展、社会性发展以及审美能力发展,同时表演游戏还能够开发幼儿的戏剧天赋。第二部分,幼儿园表演游戏的现状分析。首先是幼儿园表演游戏开展的条件,包括开展的时间和频率,游戏的空间场地,环境创设和场景布置,以及道具的使用情况。其次是幼儿园表演游戏的组织与实施情况,包括表演游戏主题与内容的选择,组织形式和开展类型。再次是幼儿参与表演游戏的情况,包括幼儿的参与程度,幼儿在进行表演游戏过程中出现的问题以及解决问题的方式。最后是教师对表演游戏的指导与评价情况。第三部分,幼儿园表演游戏存在的问题及原因分析。存在问题:一是表演游戏开展条件不足;二是游戏主题单调,组织形式单一,开展类型少;三是幼儿的参与程度不够,没有全员参与,机会不均等;四是教师指导方式不当,评价内容不全面。原因分析主要有三点:一是幼儿园对表演游戏的重视程度不够,二是教师自身缺乏表演游戏的专业素养,三是教师对表演游戏的指导能力欠缺。第四部分,幼儿园有效开展表演游戏的对策。一,创设有效的表演游戏环境、完善游戏条件。具体包括增加表演游戏时间,完善游戏场地;注重表演区的环创和游戏场景布置;游戏道具及时换新,提高幼儿制作道具的主动性。二,优化表演游戏的组织与实施过程。具体措施有:丰富主题内容,增加表演游戏的组织形式,以及开展多种类型的表演游戏。三,提高幼儿的整体参与程度。首先要保证幼儿参与机会均等,兼顾个体差异,其次要提升幼儿之间的合作协商能力。四、提高教师指导与评价能力。第一点,要正确认识表演游戏中的师幼关系;第二点,教师要在观察的基础上适时介入游戏;第三点,游戏评价要以幼儿发展为主;第四点,要加强教师的职前职后培训。