随着二语习得对学习者研究的增多,学习自我效能感和英语自主学习能力成为广大教师和语言学家关注的焦点。学习自我效能感,作为影响英语自主学习能力的内在因素,与英语自主学习能力的关系研究受到越来越多学者的关注。但是,以往的研究多从学习自我效能感的学习能力与学习行为两个方面研究与英语自主学习能力的关系,很少从学习自我效能感的四个维度去研究学习自我效能感与英语自主学习能力的关系。研究数据是通过访谈和两套调查问卷得到的,107名华北理工大学一年级学生参加调查。通过不同性别,专业和教育背景三个视角的分析得到大一新生学习自我效能感与英语自主学习能力的整体状况,以及两个因素之间的关系。研究结果表明,大一新生的学习自我效能感与英语自主学习能力都普遍偏低,通过统计运算,测量均值都低于李克特五级量表平均水平值,说明学生的学习自我效能感和英语自主学习能力处于中等偏低水平;学习自我效能感与英语自主学习能力在性别,专业和教育背景都存在显著性差异;学习自我效能感与英语自主学习能力呈较强的正相关关系,且互相影响。基于以上研究结果,大学英语教学建议的提出为以后相关英语教学研究提供了借鉴。图0幅;表33个;参76篇