微课作为信息时代的产物,自2011年以来在我国就引起教育领域各位专家的广泛关注。微课平台的搭建,微课大赛的举行,都有效的推动了微课的发展,但微课的品质始终良莠不齐。笔者通过文献调查分析发现,无论全国性的微课的大赛,还是地方性的微课大赛,参赛作品虽来源不同学段、不同学科。但微课大赛的评价标准大多来源于多媒体、网络课件的评价标准的借鉴和整合,与学科特点不相融合,具有普遍性。另外笔者发现微课大赛的评级标准几乎都是对既定事实已有的微课作品进行评价即结果评价。微课的制作过程应中包含设计、开发、评价三个阶段。本研究中笔者将立足于信息技术学科特点和微课制作与设计过程应该加强注意的事项相结合,旨在为信息技术微课提供一定的帮助借鉴意义在设计的过程当中。从而研制出一套更加精准的适合于信息技术这学科特点的微课设计评价指标体系。在研究过程中,首先笔者基于文献分析梳理提出研究的背景意义、研究内容、研究方法,以及国内外研究的现状。其次笔者对于信息技术、评价指标体系等相关概念的界定以及后期理论基础的分析。第三、笔者通过对已有较为权威的中国微课大赛评价标准参阅分析,选取具有代表性的中学信息技术微课资源结合学科特点进行分析,初步拟定中学信息技术微课评价指标体系。之后,采用特尔斐研究方法,对于初拟的信息技术指标体系进行二轮的修正验证。最终确立中学信息技术课程微课评价指标体系。其中,一级指标分为为选题、设计、内容、作品规范、运行五项。二级指标为作为一级指标的子项对应分别为微课选课、微课课程设计、微课教学设计、微课内容选择、微课内容组织、微课内容展开、制作技术、作品规范、语言规范、推广应用。采用多层次分析法,进一步对各二级指标的权重。最后是为论文的总结与展望,对目前存在问题、创新点、以及进一步的发展等问题进行了回答。