教科书是教师教和学生学的重要资源,教科书的价值很大程度上取决于教师和学生对教科书的使用。学生是教学活动的主要参与者,因此,研究学生对教科书的使用情况具有非常重要的意义。本研究旨在通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法等定性与定量相结合的研究方法,调查中学生对化学教科书的认识情况和使用现状,探索影响学生使用教科书的因素等,从而为教科书的编写与修订、教师和学生对教科书的使用等方面提供建议和启示。具体地,论文首先对有关教科书和教科书使用的相关文献进行了阅读和梳理,总结得出目前国内外有关教科书使用方面的成果和趋势。在此基础上,借鉴塞巴斯蒂安对教科书使用研究的理论框架,综合采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法三种研究方法,对教师和学生进行了调查,包括教师和学生对教科书性质功能的认识、教师和学生对教科书的使用情况、教师对学生使用教科书的指导情况三个方面。对收集到的数据,利用SPSS数据处理软件进行量化数据处理,并通过卡方检验,分析了不同年级学生对化学教科书使用程度、使用方式的差异性;同时利用扎根理论进行质性数据分析,综合分析得出研究结果。基于调查结果,论文主要得出以下研究结论:(1)学生对教科书性质和功能的认识方面,学生和教师普遍认可教科书的重要性和权威性,认可教科书是教与学的重要资源,但不再视教科书为绝对权威;学生普遍认为教科书中设计的内容,应该与日常生活和社会生产相联系;大部分学生认为只学会教科书上的内容并不能学好化学;不同年级的学生对教科书性质的认识存在差距。(2)学生对教科书的使用情况方面,调查发现在实际学习中,学生对教科书的使用比较少,教科书发挥的作用并不显著;学生对教科书的使用受到教科书本身内容、其他资料的使用、教师、个人兴趣和爱好、网络资源等多方面因素影响。(3)在对教科书的期待方面,学生对教科书的内容选择、呈现方式和组织形式方面提出了较多期望和建议。论文最后对化学教科书的编写和使用提出了建议:(1)对中学生使用化学教科书方面,中学生要树立正确的教科书使用观念,平衡好校本教材等其他资料与教科书之间的关系。(2)对教师指导中学生使用化学教科书方面,教师要尊重学生的主体地位,引导学生使用教科书,充分利用化学实验来培养学生能力发展。(3)对化学教科书编写方面,教科书内容选择应增强趣味性和时代性,关注化学学科与社会生活的密切联系,同时关注科学本质教育;内容呈现更有利于学生的记忆和理解;内容组织更重视知识的系统性,加强学习方法的渗透;与信息技术相结合;更加注重对学生核心素养的培养。