导师制,是当今企业中普遍应用的管理实践模式之一。随着新时代的到来,导师制作为应对和解决企业管理新问题的最佳管理方法,其在企业中的重要性愈加凸显。而随着双职工家庭逐渐成为社会家庭的主流形式,现代员工在平衡家庭职责和工作职责之间的关系上正面临全新挑战,企业中的导师更是首当其冲。家庭环境和组织环境的双重变化,使得导师需同时履行导师职责与家庭责任,从而成为更容易面临严重家庭-工作冲突的群体。鉴于导师制实施效果对企业的重要性与日俱增,探究导师家庭-工作冲突对导师制实施效果的影响十分必要。然而,目前针对导师家庭-工作冲突对学徒工作场所行为影响机制的研究甚为欠缺,因此对这一问题进行研究具有非常关键的意义和价值。本研究拟探讨导师家庭-工作冲突对学徒职业满意度和学徒工作绩效的影响机制。首先,根据资源保存理论,导师家庭-工作冲突通过影响学徒接受的导师指导,进而降低了学徒职业满意度和工作绩效。其次,结合资源保存理论和社会交换理论以及行为可塑性理论,研究提出导师核心自我评估和师徒关系质量在导师家庭-工作冲突和学徒职业满意度及工作绩效之间发挥调节作用。最后,本研究验证了一个被调节的中介模型。本研究以162组导师-学徒为样本进行了数据收集并分析,分析结果证明所有假设关系均成立。研究结论显示,导师家庭-工作冲突对学徒职业满意度和工作绩效有显著的负面影响,学徒接受的导师指导在其中发挥中介作用;导师核心自我评估和师徒关系质量在导师家庭-工作冲突与学徒职业满意度和工作绩效之间发挥调节作用,从而间接影响学徒职业满意度和工作绩效。除此之外,本文也对上述研究的理论贡献和实践价值、局限性以及未来研究的方向进行了探讨和阐述。