随着十九、二十世纪之交西方音乐理论传入中国,以钢琴作为教具,以十二平均律作为视唱练耳教学标准律制且是唯一律制的中国音乐教育体制开始逐步形成并最终巩固。这一教学体系的建立,使得接受正规音乐教育的学生的“音乐的耳朵”不断被同化为“唯十二平均律”听觉,从而不断远离其它各种音律现象的听觉。然而各种音律现象确实是客观存在的,但却不能为这些“音乐的耳朵”所感知和正确认识。为了解决这一问题,本文提出了在高等专业音乐教育课程中加入音律听觉课程的建议,从声学、生理学、心理学等方面阐述人耳对音乐的听觉机制。对音律听觉中处于基础地位的音程听觉进行了详细的论述,运用实验心理学及教育心理统计学的方法设计实验并在教学实践中进行实际测试,根据测试结果统计数据并得出结论,证明了音律听觉训练的可行性及其在教学实践中的重要价值。