为了体现教育的公平性,使听障学生更好地融入社会,特殊教育学校开设了英语课程。听障学生由于听力残缺,缺少与老师、同学和家人的沟通,一直被忽视,在学习英语上存在困难。造成听障初中生英语学习困难的因素是多方面的,比如教学方法、教材内容、教师的英语特教水平、学生自身的因素以及家庭因素等。要从根本上提高听障学生的英语水平,激发他们学习英语的兴趣,必须深入了解造成他们英语学习困难的原因,探索应对策略。本研究以贵阳市盲聋哑学校初中部40名听障生为研究对象,致力于以下几个方面展开研究:第一,翻阅了国内外相关研究,了解学习困难的起因和目前对于听障学生英语学习困难的研究现状,探寻影响听障学生在英语学习困难上的主要因素。第二,采取什么策略来解决听障学生英语学习的困难问题。第三,在某种程度上,学校、教师以及家庭是否对听障学生英语学习困难的形成有影响作用。第四,教学策略的运用是否能提高听障学生的英语学习水平。通过问卷调查,访谈,策略培养教学测试发现,影响听障学生英语学习困难的主要因素可分为两类:内因和外因。导致英语学习困难的最主要因素是听障学生的身体残疾,学习态度以及教师的教学经验和方法。在某种程度上,学校、教师以及家庭对听障学生英语学习困难的形成有影响作用。特殊教育老师在英语教学过程中,通过对教学策略的教授和运用,主动与学生课堂上互动和课后沟通,帮助学生培养英语学习自信心,同时要求家长参与到家庭教育中去,一系列的实践发现:教学策略的运用促进了师生之间的互动,提高了听障学生的英语学习水平。听障初中生英语教学是聋教育中的一个难点,通过多年的聋生英语教学实践,本文提出一些有针对性的教学策略以促进聋生英语教学,也为从事聋生英语教学的教师提供参考。