随着网络学习方式的快速普及,在线学习论坛已经成为各类教育网站、各种网络课程的重要组成要素。它具有不受时空限制的灵活性、反思空间的宽广性、思想表达的开放性以及高效交流的支持性,是师生交流思想,共享知识的重要虚拟学习环境。本研究从生态学的视角来审视在线学习论坛,将在线学习论坛视为一个由主体因子(人)和其周围的环境因子相互作用、相互协调而构成的生态系统。通过分析生态化的学习论坛的构成要素以及要素间的相互关系,构建了在线学习论坛的生态模型,并剖析出生态思想下的学习论坛所具有的生态属性。在对生态化的学习论坛模型进行界定和属性分析的基础上,剖析出目前论坛中出现了诸多的生态性问题,主要表征为讨论活动自由度大、秩序混乱,讨论话题重预设、轻生成,主体的情感交流缺失、参与意识匮乏等。生态视角下的学习论坛是人与人、人与论坛环境适时、适度的互动关系,主体、话题和活动作为构成论坛的重要生态因子,它们也是相互协调、相互适应的,彼此互为条件、协同共生,任何一个因子的失衡都会限制整个在线学习论坛作用的发挥,造成论坛生存状态的紊乱。为了有效的解决这些生态问题,本研究针对生态主体、讨论话题和讨论活动,从理论和实践两个方面对网络课程中在线学习论坛的设计、组织和管理策略进行了分析和探索。本研究提出的理论对策为：1)发挥中坚种群的引领力量,建立讨论环境的调控机制；2)拓宽讨论话题的设计空间,促进话题的动态生成；3)建立协作与竞争并存的激励机制,提高学生的参与活力。为了进一步验证策略的有效性,在浙江师范大学《教育技术学导论》这门网络课程中架构一个在线学习论坛,将这些理论策略试行其中,通过观察学生的期末活动报表、论坛的发帖回帖情况等获取质性和量性信息,最终验证了这些策略的有效性,学生的参与度、表现度和贡献度都有了预期的提高。