教科书是知识和观念的载体,由于编选者持有的一定的价值取向,使得我们的教科书不可能保持价值中立。必然蕴含着一定的价值取向。本研究以课程社会学理论为背景,从教科书价值取向这个视角出发,把人民教育出版社出版的1993年版九年制义务教育六年制小学语文教科书和新课改后的2001年版小学语文教科书作为分析样本,试图通过对新旧版小学语文教科书中的价值取向进行纵向的对比分析,对教科书价值取向问题进行的深入探讨,也希望对当前的课改起来抛砖引玉的作用,并深入分析其中的问题,找出两者在总体设计、选文系统等方面的异同,探讨其中的变化,发掘其原因成为本研究的根本任务,来探讨多年来小学语文教科书价值取向的发展与变革。本文分为四个部分：第一部分是绪论,为满足研究对象的要求,这部分对相关的研究成果进行梳理和归纳,以及对价值取向和教科书价值取向等概念的内涵做出诠释,这也为后面的分析研究打下基础,创造条件。第二部分是梳理两版语文教科书对比研究的理论基础和分析框架。介绍统计方法及新旧版小学语文教科书中蕴含的相关价值取向的统计结果。第三部分是对两版小学语文教科书的相关文本进行对比分析,包括频度对比和内容分析,并分析变化原因及其影响。最后一部分是在总结新旧小学语文教科书价值取向变化的基础上,得出结论并提出建议等。本研究认为,新版小学语文教科书的价值取向同旧版相比,在对爱国主义、环境、科学、伟人英雄化等方面价值取向的内容进行具体的对比分析研究后发现：小学语文教科书更加弘扬中华民族优秀文化传统、环境教育渗透和贯穿整个小学语文教科书、小学语文教科书注重青少年审美情趣的培养、小学语文教科书有更宽广的国际视野等。并在此基础上,本研究还展望了一下我国语文教科书的未来发展方向。