古代白话小说作为古代叙事文学的巅峰,足以成为学生深入古代文学,甚至社会生态多方面的窗口。近年来对传统文化的提倡使得学界对古代文学的研究愈发深入,古代白话小说也成为了2016年以来的初中部编版新教材改革的重点。同时,随着新课改的逐步深入,各级各类学校也在探索各自的教学模式以促进教学。而作为革命老区,英山县紧跟教育改革的步伐,研发了“三学一反思”的高效课堂的教学模式,该模式运用至今已经有九年多的时间,经过了教学实践的打磨,其在各种类型的语文教学中已初显效果。笔者试图在古代白话小说的课堂里,从实际出发,探究“三学一反思”模式的运用现状;同时力图通过九年级上册古代白话小说这一教学单元在“三学一反思”模式下的运用情况来检验古代白话小说这一类型文学作品的教学关键点,从而对实际教学起到一定的促进作用与借鉴意义。本文一共分为四个部分。第一部分为绪论部分。该部分包括了本文的研究背景、现状、意义和方法。第二部分包括本文的第一章和第二章。第一章结合“三学一反思”模式的相关研发资料以及英山县实验中学前校长张平良老师对该理论的相关阐述,加上通过笔者走进课堂,观摩南老师等该校一线教师的课堂,对“三学一反思”教学模式的理论做了较为系统的论述,其中包括其理论来源、内涵、特点等。第二章强调了古代白话小说的教学意义,通过观摩古代白话小说教学实录和实地听课等方式,以学习者的身份窥探古代白话小说在“三学一反思”模式教学下的真实现状。包括其具体的运用的思路以及存在的问题。第三部分是本文的第三章。其根据英山县实验中学的“三学一反思”模式在古代白话小说教学中存在的问题,笔者尝试从语文教学、小说教学、古代白话小说教学等三个层次给出在“三学一反思”教学模式下古代白话小说教学的几点建议。第四部分为本文的第四章。第四章主要是结合“三学一反思”的教学模式的教学流程和问题,综合笔者的几点思考,以该教学单元的第24课《刘姥姥进大观园》为例做了一个教学设计。