自读课文教学在初中语文阅读教学中尤为重要,在培养学生语文核心素养的过程中具有不能忽视的作用。然而笔者在实际教学和对渭南市农村初中自读课文教学现状调查研究时发现,教师和学生在自读课文教学中都存在许多问题。具体体现为教师的教学设计缺乏整体意识,未充分利用助读系统,教学组织形式单一,教学评价缺乏深度和广度;学生的学习态度消极,学习主动性差,过度依赖老师等方面。自读课文教学中的不足一定程度上影响学生的语文阅读能力,乃至语文核心素养的培养。为了深入了解自读课文教学的现状,笔者选取阳郭初级中学进行问卷调查和访谈调查,并结合农村初中一线语文教师的实践经验和自身的教学经验,来探索渭南市农村初中自读课文教学中的问题,为改善教学现状提出一些建议和策略。本文主体部分分为三个部分:第一部分,根据新课程标准和文献资料的论述,以及对自读课文内涵、特点的了解,就自读课文与语文核心素养的关系进行阐述,发现自读课文在培养语文核心素养中的价值,语文核心素养的培养对提高自读课文教学效率的作用。第二部分是通过对初中各年级学生和语文教师分别进行问卷调查和访谈调查,充分了解当前渭南市农村初中自读课文的教学现状。在这个过程中,涉及到了关于问卷调查的设计和实施,通过系统分析问卷调查和访谈调查的结果,总结出当前自读课文教学现状。在大体掌握自读课文教学现状的基础上,发现自读课文教学中存在的问题,分别从教师和学生两个方面进行具体分析,并对问题的成因进行探析,以期从根本上发现解决办法。第三部分,针对第二部分中分析总结出来的自读课文教学中的问题,针对性地提出相应的教学策略:更新教学理念,准确认识自读课文;以生为本,促成教与读的良性互动;教学设计立足整体,充分发挥新课型结构的优势;利用教材的多元助读系统,组织多样化的教学活动;落实自读课文向课外阅读的延伸,丰富学生的阅读积累;有效组织教学评价,凸显相应的语文核心素养。笔者结合自身教学经历,从多个方面来探讨关于自读课文教学切实可行的策略,以期能发挥自读课文的效用,提高自读课文教学效率,培养学生的语文核心素养,同时在一定程度上提升教师的自读课文教学能力。由于笔者已在渭南市阳郭初级中学任教三年,有大量机会可以进行教学设计和试讲。因此,笔者在此基础上,完成了《昆明的雨》一文的教学设计,并对实际教学情况进行反馈。