阅读作为英语学习的主要手段和有效途径之一,对培养学生的英语综合能力有较大的帮助。因此,在高中生学习英语的过程中,阅读是必不可少的一环。传统的英语阅读教学模式更强调词汇和语法的学习,注重培养学生整体的阅读能力,但忽略对学生批判性阅读能力的重点培养。教师应创新教学模式,将批判性阅读策略应用到英语阅读教学中,以帮助学生进行高效阅读,提高学生的阅读水平。因此改变当前的教学模式,培养学生的批判性阅读能力刻不容缓。批判性阅读是阅读理解的最高水平,它要求读者独立思考、仔细阅读课文、结合以往的知识和经验对阅读材料做出准确的评价和判断分析。批判性阅读教学需要借助批判性阅读策略。因此,为了提高学生的批判性阅读能力,将批判性阅读策略融入日常教学中并对其进行研究是至关重要的。批判性阅读策略是国内外许多研究者关注的焦点。但是大多数研究主要以大学生为研究对象,以高中生为研究对象的研究较少。因此,批判性阅读策略在高中英语教学中的应用仍有很大的研究空间。本文以图式理论和建构学习主义理论为基础,对批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的效果进行研究。本研究选取洛阳某高中英语阅读水平接近的两个高二班级为研究对象,其中高二（7）班为实验班,高二（8）班为控制班。在四个月的实验期间,作者试图研究以下问题:（1）批判性阅读策略对高中生英语阅读的态度有何影响?（2）批判性阅读策略对高中生英语阅读的成绩有何影响?（3）高中生对批判性阅读策略的使用频率的变化是怎样的?在实验开始前,为了了解学生的英语阅读水平、对英语阅读的态度以及对批判性阅读策略的了解和使用情况,笔者向学生进行了阅读前测、发放调查问卷并对个别学生进行了访谈。在教学实验过程中,控制班采用传统的教学方法,而实验班采用批判性阅读的教学方法,运用了预测、评注、分析、推断、质疑、总结和评价这七种批判性阅读策略。在四个月的教学后,笔者对两个班的学生进行后测,此外再次向实验班学生发放后调查问卷,并且对部分实验班学生进行访谈以探究批判性阅读策略的应用效果。通过四个月的实验研究,笔者得出以下结论:（1）批判性阅读策略对高中生英语阅读态度有积极影响。通过运用批判性阅读策略,学生对英语阅读的兴趣和英语阅读的自信心都得到了改善。（2）批判性阅读策略对高中生英语阅读成绩有积极影响。批判性阅读策略能够帮助学生提升英语阅读效率,改善英语阅读水平,从而提高他们的英语阅读成绩。（3）学生使用七种批判性阅读策略的频率都有所提升,其中预测、注释、推理和总结的使用频率提升较为明显,但是分析、质疑和评价的使用频率提升幅度较小。在文章的最后,笔者提出了教学启示同时指出了该研究的局限性和相应的建议。希望该研究能够对未来的英语阅读教学产生一定的积极影响。