词汇教学是学生掌握英语的重要途经,而懂得英语这门语言背后的文化内涵则是学生正确得体使用一门语言的关键。2017年出版的《普通高中英语课程标准》强调了文化意识在普通高中英语学科教学中的重要性,而词汇作为文化的载体,英语词汇教学的成功是学生学好英语的关键,而恰如其分的英语词汇教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣。鉴于此,本文在分析了当前中学英语词汇教学中存在的问题的基础上,为探讨在词汇教学中进行文化导入在高中英语词汇教学中的有效性、可行性,本研究在跨文化交际理论和社会语言学的指导下,从文化导入的角度对当下高中英语词汇教学进行了实验研究。研究围绕三个问题展开,分别是:（1）高中英语教师对词汇教学中进行文化导入的看法如何?（2）在英语词汇教学中进行文化导入能否提高学生的学习兴趣?（3）在英语词汇教学中进行文化导入能否提高学生的英语成绩?因此,研究中对五位高中英语教师分别进行了访谈,并且笔者还选择了两个英语水平大致相同的班级进行了为期16周的教学实验,其中对控制班采用了传统的词汇教学方式,而对实验班的学生采取文化导入的词汇教学。此外,为保证数据的有效,笔者在实验之前对实验班和控制班都进行了问卷调查和试卷的测试。而在实验后,仅实验班的学生再次填写调查问卷,同时对两个班的学生再次进行了测试。最后,收集数据并运用SPSS23.0分析数据,得出结果。根据对所得数据的分析和讨论,本研究主要有以下发现:（1）迫于高考压力和惯性使然,教师很少在词汇教学中实施文化导入;（2）在高中英语词汇教学中进行文化导入可以提高学生的学习兴趣,使学生积极主动参与词汇学习;（3）在高中英语词汇教学中进行文化导入能够在一定程度上提高学生的英语成绩。这些结论或许可以对当前英语词汇教学和学生的词汇学习有所启发:一方面,教师应当重视并在词汇教学中进行文化导入,提高学生词汇学习的积极性和动机水平。另一方面,在词汇教学中导入文化是可行的。教师可以在词汇教学实践中灵活运用方法,促进学生对词汇的理解和应用,从而培养学生的文化意识和跨文化交际能力。