本研究通过建立和比较几个层级回归方程模型,探讨了工作记忆在快速命名与阅读理解的关系中起到的中介作用。其中工作记忆的测试程序使用E-prime2.0软件编写。本研究对24名正常的大一学生被试的快速命名成绩、阅读理解成绩以及四项工作记忆任务成绩进行了相关分析和建立回归方程模型。结果发现,工作记忆确实在快速命名与阅读理解的关系中起到中介作用。考虑到工作记忆涉及的多个层面以及汉字识别的特殊性,本研究对工作记忆成分进行了重新划分,并首次对比了听觉工作记忆和视觉工作记忆的中介作用,发现了前者的中介作用比后者更大。本文对以上结果作出相应的理论解释,并在全面考察工作记忆中介作用的基础上,进一步探讨了快速命名与阅读理解的关系中可能涉及到的成分,以期对复杂的中文阅读过程有更清晰的了解。