在我国工业化、城市化进程不断加快的背景下,大量的农村剩余劳动力不断向城市转移,农村地区大量儿童因父母外出务工谋求生计而成为“留守儿童”。其中留守女童是值得社会关注的特殊群体,也成为了全社会广泛关注的话题,相比上一代留守儿童来说,现在的留守儿童的困境更多的表现为情感上的匮乏,也就是说物质生活没有办法替代亲情的陪伴,精神需求被遮蔽,因此,发挥留守女童健康的情感教育作用至关重要。本文主要是以留守女童的情感教育困境为视角,以社会性别理论和人本主义理论为基本的理论支撑,运用了文献资料法以及访谈法对安徽省蒙城县板桥镇中心小学的8位农村留守女童进行调查,探究农村留守女童情感教育困境的现实情况,并对农村留守女童情感教育中面临的主要问题的原因进行分析。研究发现,从整体上看,留守女童在情感教育中存在对情感教育本身不被重视、家庭情感教育方法使用不当、学校情感教育方式单一和情感教育与德育之间关系不平衡等问题。最后从强化学校情感教育作用、注重家庭核心力量、培养留守女童自身正确认知能力、加强政府社会支持等方面探索推动农村留守女童情感教育的发展路径。情感需要简单来说就是需要父母的陪伴,在无法满足这个条件的情况下,留守女童的成长和关爱就需要多方合力。