档案袋评价，自21世纪初引进中国高校以来得到越来越广泛的关注。作为一种重要的形成性评价手段，档案袋评价又称为“学习档案评价”，是以档案袋为依据对评价对象进行客观综合的评价。与以往仅重视学习结果的终结性评价不同，档案袋评价更多地强调学习过程。本文基于建构主义理论和多元智能理论，以武汉纺织大学非英语专业两个班级的76名新生为研究对象，采用了定性与定量分析相结合的方法探讨档案袋评价在大学英语写作中的应用。　　本研究结果表明，档案袋评价在提高学生的写作水平、元认知策略和合作技能方面，普遍优于传统的终结性评价。同时，该结果还强调，大学生写作水平的提高要求教师应根据学生的实际情况和需求及时做出调整。本研究有助于进一步了解大学英语学习者写作学习的动态发展。　　本文由五章组成。第一章是对本研究的简要介绍，包括研究的背景、目的和意义。第二章文献综述阐述了档案袋评估等概念及本文的理论框架。第三章介绍了本研究的假设、研究对象、实验工具、实验步骤和数据收集过程。第四章重点通过收集的实践数据进行定性、定量分析。第五章总结档案袋评价对大学英语写作教学的积极作用。