进入二十一世纪后我国的综合国力显著提升,教育事业放在了战略性发展的重要地位,国家、社会、人民也对教育更加重视,对教师的要求和期待越来越高。内蒙古各教育单位招收的体育教师多来自省内开设体育教育专业的九所高校,高校会安排学生进入学校进行教育实习,既可以巩固理论知识,也可以丰富实践经验。但是,目前体育教育专业学生教育实习仍存在一些问题制约着内蒙古体育教育专业实习的发展与进步。通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法来调查了解内蒙古高校中体育教育专业本科学生的实习现状,深入剖析实习准备、进行、总结各阶段和参与实习各主体的影响因素,发现制约体育教育实习发展的问题,并提出解决建议,给予改革对策,为内蒙古自治区高校体育教育专业教育实习的优化改革提供有效参考。经过调查研究,得出以下结论:（1）内蒙古高校体育教育专业教育实习工作中,高校的准备、指导、成绩评定三个阶段的工作完成效果符合国家规定、要求,在细节和质量方面有明显的提升空间。实习模式主要为集中实习;高校指导教师指导的内容偏向于专业教育理论与授课内容;各高校手册中的打分表涉及内容比较客观,但存在与实际情况不符的共性问题。（2）内蒙古高校体育教育专业教育实习工作中,实习学校的场地器材、指导教师、实习生课时量基本能够保障实习进行,但是有做到更好更优的潜力。场地器材不能完全符合实习生教学需要;实习生课时量存在偏多或者偏少的情况;有近四成实习生接受的指导频率不足。（3）内蒙古高校体育教育专业教育实习过程中,实习生认知与实践的重视度不匹配,授课准备不充分,但是人际交往能力值得肯定。在实习过程中有96.6%的实习生从思维认知里认为教育实习重要,在实践中,日志、小结等课后工作完成率却没有达到一致的占比水平;在实习过程中,实习生与指导教师相处很融洽,同时和其他实习生相处也非常好。（4）内蒙古高校体育教育专业本科生教育实习影响因素主要来源于高校、实习学校、实习生自身三方面。高校中最关键的影响因素是校内培训内容、实习学校的筛选、指导教师回访监督;实习学校中最关键的影响因素是学校场地器材、指导教师指导频率、实习生承担课时量;实习生自身的影响因素中,最关键的是对教育实习目的的认知、基础知识与技能、语言表达能力、实际行动中不能做到重视体育教育实习。建议:（1）内蒙古高校体育教育专业教育实习工作中,高校应在实习前选取多种形式相结合的实习模式,实习周数向14-17周进行调整,根据场地、器材、指导教师情况严格筛选实习学校;实习中,指导教师统筹指导内容,注重指导内容的均衡性,采用线上线下相结合的方式进行回访;实习后成绩评定坚持精细化打分,使用内容详尽且更符合实际情况的打分表进行成绩评定。（2）内蒙古高校体育教育专业教育实习工作中,实习学校应该明确所需场地、器材的数量和标准,并对本校现有场地、器材进行检查更新;应该以7-10课时/周的课时量为标准,小幅度的浮动;实习学校可以在实习周开始前对指导教师进行动员、组织培训,明确指导目标和意义。（3）内蒙古高校体育教育专业实习生应当稳固重视教育实习的思想,认真做好实习前准备,实习的课后复盘与问题汇总,积极解决;加强与指导教师和其他实习生的沟通交流,谦虚学习,保持良好的人际关系。（4）内蒙古高校体育教育专业本科生教育实习影响因素来源于三个主体,包含高校、实习学校、实习生自身,三方要加强合作沟通,从主要因素入手,逐一因素进行优化改善。