【摘 要】
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专业情意是小学教师专业素养结构中重要的组成部分,是推动教师专业成长,提高教育教学质量的内驱动力系统。但是很多现实表明当代我国小学教师的专业情意状况不容乐观。本文首
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专业情意是小学教师专业素养结构中重要的组成部分,是推动教师专业成长,提高教育教学质量的内驱动力系统。但是很多现实表明当代我国小学教师的专业情意状况不容乐观。本文首先从缘起、涵义、结构、功能以及小学教师职业的特殊性等方面对小学教师专业情意的内涵进行了认定;其次,以江苏省盐城市小学教师为例,结合问卷调查、访谈和观察的情况,分析了所存在的问题:相当一部分小学教师专业理念模糊不清,专业行为与之脱节;专业情操低迷,对待工作和学生缺乏热情;自我职业认同程度较低,自主专业发展意识不强,接着探讨了影响小学教师专业情意发展的原因;最后从建立社会支持网络、改进学校管理方式、改善教师自身职业心态三方面提出提升小学教师专业情意的对策与建议。
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