信息技术技能课主要是指一种以计算机操作技能和应用软件的基本操作为主要教学内容的课型,其主要目的是培养和提升学生使用计算机及操作应用软件的能力。本研究中所说的信息技术技能课是个比较宽泛的概念,也即凡是涉及到计算机操作技能和应用软件等基本操作学习的课,都将其纳入到技能课范围中。技能课虽然以技能训练为基本目的,但也强调教学中将学生融于实际问题和具体工作的情境中,因为只有在贴近实际的技能运用中才能实现知识的迁移,体验过程与方法,获得丰富的情感。当前,信息技术技能课教学出现了一些偏离信息技术教育培养目标的现象。比如,崇尚“工具主义”、“技术至上”,以简单的技术掌握为第一要义,重视离散的、孤立的技能训练,信息技术技能课上所使用的教学方法相对单一,主要是重复的训练和机械的模仿；技术淡化,则是将信息技术教育理解为一般的文化教育,信息技术课堂中充满了思想和方法的东西,忽视了对技术的学习。针对以上现象,笔者对信息技术技能课重新进行了学理分析,提出了信息技术技能课的分类方法。在此基础上,笔者选择了39个高中信息技术课程选修模块的优秀教学案例作为研究对象,采取内容分析法,建立了信息技术技能课教学的类目。然后对这39个案例进行内容分析与统计。之后,笔者从定量和定性的角度对统计结果进行了分析,指出了信息技术技能课教学中教学方法的使用情况和效果。在学理分析与实践研究相结合的前提下,在对信息技术教学方法分析比较的基础上,提出信息技术技能课教学方法选择的依据和原则。最后依据这些原则设计、修改了2个案例以供参考,真诚地希望本研究能对信息技术教师的教学提供一定的方法和帮助。