习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上强调要“提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”[1]。2019年3月他又进一步指出:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[2]。富有亲和力的思想政治教育是受教育者接受、认同思想政治教育,从而实现立德树人教育目标,提高教育实效性的关键所在。然而,缺乏亲和力恰恰是我国高校思想政治教育工作长期存在且亟待解决的问题。解析高校思想政治教育亲和力的基本内容,梳理高校思想政治教育亲和力不够的原因并探寻提升高校思想政治教育亲和力的具体对策,使思想政治教育真正做到因事而化、因时而进、因势而新是当前思想政治教育工作的重中之重。这也是本文尝试探索和研究的问题。本文主要分为四部分,第一部分主要研究了高校思想政治教育亲和力的国内外现状并提出本文的研究意义、研究思路及研究方法;第二部分主要从结构上和层次上概括了高校思想政治教育亲和力的内涵,并在此基础上分析亲和力的特点和基本内容,以马克思主义人学理论、思想政治教育接受理论、传播学相关理论为理论支撑,为后续的路径整理提供理论依据;第三部分主要依据调查数据整理分析了高校思想政治教育亲和力的积极表现,并重点从教育者、教育内容、教育环境等方面梳理了亲和力不足的表现和根本原因,为有效解决问题提供现实依据;第四部分主要从教育者的感召力、教育方法的创新力、教育内容的引领力、教育环境的感染力四个层面探寻思想政治教育亲和力提升的具体对策。由此可见,协调思想政治教育亲和力各要素之间的关系,充分调动各要素之间的合力,才能提升思想政治教育的亲和力。