据我们观察,韩语母语者在汉语词语习得过程当中,来自同译词的偏误比较多,而且比较顽固,但是对汉语同译词偏误和习得研究没有引起学界的足够的重视。本文先考察面向韩国学生编写的对外汉语教材中用同译方式释义的生词的数量与分布,在此基础上通过全球汉语中介语语料库,收集和整理韩国学生的汉语同译词语偏误语料,重点对典型的高频的汉语同译词语偏误类型及偏误成因进行全面细致地描写和分析,进而为对外汉语教材编写和对韩词语教学提出针对性建议。论文主要包括以下四大部分:第一章主要说明选题缘起及研究意义、研究基础、研究综述、研究方法及语料来源等。第二章主要对韩国和国内的8本对外汉语教材中的同译词的分布和数量进行归纳和统计。从初级汉语教材和中级汉语教材两个方面进行统计,分别对初级和中级的同译词数量以及释义进行梳理,筛选出98组同译词,其中初级32组,中级66组,并以此为基础进行后续研究。第三章主要对汉语同译词的偏误类型进行了描写,其偏误类型主要有以下三类:同素近义同译词偏误、单双音近义词偏误、双音节逆序词偏误。我们从汉语和韩语词语对比的角度,对25组汉语同译词进行了辨析和说明,认为导致韩国学生产生偏误的原因主要是韩语母语干扰、语义泛化、教材译释错误等。第四章主要为对外汉语教材编写和对外汉语教学提出参考和改进建议。目前很多英语的对外汉语教材已经采用新型教材编写方式,教师在教学中也根据新版的教材进行教法上的调整,我们可以借鉴其教材编写方式及教学方式,改进韩国的对外汉语教学及教材编写。