心理学界过去已经对初中生的学业成绩以及相关影响因素展开了较为深入全面的研究。已有研究分别明确了父母教养方式、人际关系能力、自尊对学业成绩的影响作用,但上述变量对成绩的协同作用机制仍需深入探讨。因此本研究主要考察父母教养方式这一外部环境因素以及学生的自尊和人际关系能力这两个内部特征对学业成绩的协同作用。本研究选取450名初中生被试,采取问卷调查的形式,探讨在父母方式教养方式和学业成绩之间的人际关系能力和自尊的特点,并通过结构方程模型检验是否存在链式中介作用,研究结果如下:(1)在父母教养方式上,父亲拒绝、母亲拒绝和过度保护存在显著的性别和年级差异,另外,父母过度保护的性别差异显著;在生源地上,父母情感温暖得分差异显著。在人际关系能力方面,男生的冲突解决能力显著低于女生,并且在年级、生源地和是否独生上均存在显著差异。在自尊上,城市初中生的得分显著低于农村初中生。(2)自尊与人际关系能力,父亲情感温暖,母亲情感温暖具有显著正相关,与父亲拒绝和母亲拒绝都具有显著负相关。人际关系能力与父亲情感温暖、母亲情感温暖以及母亲过度保护具有显著正相关。成绩则与父亲拒绝和母亲拒绝具有显著负相关,与自尊、人际关系能力、父亲情感温暖以及母亲情感温暖具有显著正相关。(3)人际关系能力和自尊在父母情感温暖与学业成绩之间的链式中介作用显著。