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论证教学PCK是教师在针对具体学科知识或问题时,在论证教学过程中,运用学生容易理解的表征方式,将所要教授的知识有效地传授给学生,是教师论证教学中所特有的一类知识。本研究以高中化学教师为研究对象,采用问卷和访谈的方式,对其论证教学PCK水平进行调查,以期为高中化学教师论证教学PCK的提升及其专业发展提供一些有益的借鉴。在对论证教学和PCK的相关文献进行研究的基础上,从论证教学本体知识、论证教学中的学生知识、论证教学的教学策略知识以及论证教学的评价反思知识四个维度编制了《高中化学教师论证教学的学科教学知识调查问卷》,对河北省164名高中化学教师进行了调查,并针对调查研究的不足及发现的问题进行访谈。研究的主要结论如下:(1)高中化学教师论证教学PCK水平整体处于中等水平。(2)高中化学教师论证教学PCK的四个维度发展不均衡,并且四个维度之间存在显著性相关,彼此之间相互联系、相互影响、相互制约。(3)影响高中化学教师论证教学PCK水平的内在因素有:教师的性别、教龄、学历、职称、教师任教毕业班的次数以及教师对论证教学的态度。外在因素有:学校类型、学生因素、授课时间、班容量、教材因素、以及培训活动因素。这些因素对教师论证教学PCK的水平均有影响。(4)高中化学教师论证教学本体知识薄弱,学习主动性低,对论证教学所需具备知识的认识不够全面系统。(5)高中化学教师反思评价意识不强,未能在教学中进行积极有效的反思。基于上述调查结论,从论证教学本体知识的提升、论证教学中的学生知识的提升、论证教学的教学策略知识的提升以及论证教学的评价反思知识的提升四个方面,提出了高中化学教师论证教学PCK提升建议。