教师在课堂中彰显教学智慧,能够敏锐地捕捉学生学习、思考的信息,将学生的奇思妙想引向对已有知识和经验的利用,使学生获取知识的经历成为一个丰富有趣的过程,促使教师教学智慧的有效生成。基于这种研究背景,本研究以当前小学语文课堂教学为视角,提出了小学语文课堂中教师教学智慧的相关问题。本研究通过文献研究法、访谈法、课堂观察法和内容分析法,主要研究的内容包括:小学语文课堂中教师教学智慧的表现,小学语文课堂中教师教学智慧彰显的类型,小学语文课堂中教师教学智慧的生成,以及小学语文课堂中生成教师教学智慧的建设思路。其主体包括以下几个部分:第一部分:序言提出了本研究的选题缘由,通过对已有相关的国内外文献的搜集整理,确立了本文的研究目的和意义。第二部分:论述小学语文课堂中教师教学智慧的表现。本文通过对小学语文课堂中教师教学智慧的理解,挖掘出小学语文教师在课堂中的教学智慧表现为情境性、艺术性、机智性、创造性和暗示性。第三部分:分析小学语文课堂中教师教学智慧彰显的类型。本文从情境因素的角度把小学语文课堂中教师教学智慧分为认知型教学智慧和操作型教学智慧,动因因素的角度把小学语文课堂中教师教学智慧分为内发型教学智慧和外引型教学智慧。第四部分:探讨了小学语文课堂中教师教学智慧的生成。本部分从智慧性教学的基础——小学语文教师加强生成教学能力的提高、智慧性教学的机制——小学语文课堂教学的主体间性、智慧性教学的环境建构——开放而有活力的小学语文课堂的建设三方面进行了论述。第五部分:提出了小学语文课堂中生成教师教学智慧的建设思路。此部分内容从促进教师教学智慧的和谐发展的前提——新型师生关系的建立、促进教师教学智慧的发生的基础——教学规律的总结积累、促进教师教学智慧的有效生成的条件——课堂情境的建构三个方面进行了研究。在小学语文课堂中研究教学智慧,是一个较新的课题。本研究力图做到理论与实践相结合,为探索小学语文课堂中教师教学智慧如何生成,以及论证和阐述有效生成教师教学智慧的小学语文课堂建设。目的在于探索小学语文课堂教学的有效性以及其与教师教学智慧之间的关联性,为以后的小学语文课堂实践教学提供有益的经验和借鉴。