当前,教育领域倡导自主性学习,《体育与健康标准》更是提出“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的新的体育教学理念。然而以传授技术技能为主的传统的体育教学方式,以及以竞技项目为主要教学内容的枯燥的体育课程,无法激发学生参与体育学习的热情。本文以民族高校少数民族大学生的体育自主学习为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,调查研究民族高校少数民族大学生的体育自主学习现状,提出了有关促进民族高校少数民族大学生体育自主学习的建议,为普通民族高校体育教学的完善与提高提供有益借鉴。本文的结论如下：1.民族高校少数民族大学生的体育自主学习整体水平一般。2.民族高校少数民族大学生的体育自主学习中,男生表现在各个维度的得分均高于女生,且男、女生在学习方法、学习过程等4个维度上的差异具有显著性。3.民族高校少数民族大学生在体育自主学习上存在显著的年级差异。4.民族高校少数民族大学生在不同课程内容选择确定方式形式中,体育自主学习动机维度的得分均较高,在学习内容和学习结果维度的得分具有显著差异。5.民族高校不同专业的少数民族大学生的体育自主学习,除了学习环境和学习动机两个维度外,三个专业的学生在其他维度的得分均具有显著性差异。6.影响民族高校少数民族大学生的体育自主学习的自身因素主要有个人体质状况、体育学习的态度、已掌握的体育技术技能等；外部因素主要有学校体育场地设施、体育学习的内容、体育教师的教学水平等。7.促进民族高校少数民族大学生体育自主学习的对策主要有：(1)转变体育教师的教学观念,建构科学合理的教学模式；(2)激发学生体育学习的动机,培养学习的主动性；(3)提高学习方法和策略在教学中的比例,使学生学会学习；(4)营造良好的体育学习环境；(5)丰富体育教学内容,组织形式要多样化；(6)建立多元化的体育成绩评价机制。