面对一篇选文,“教什么”与“如何教”的问题一直是语文教学关注的重点。在初中语文教材中,小说是主要的文体,而小说教学中存在教学模式单一、教学内容无法体现选文价值进而导致教学效率不高等现象,对学生语文素养发展不利,因此推进对小说教学的研究是语文教学的必然选择。《故乡》是鲁迅1921年写的一篇乡土类短篇小说,具有丰富的文学鉴赏、文化育人价值,从1923年选入教材至今,其教学目标、内容、方式在不断发生变化。在新的教学环境下,《故乡》这一短篇小说该教什么、如何教值得我们深入探讨。论文主要运用了文献分析法、教材分析法、课例分析法,以《故乡》的教学为核心,分析其教学价值,再对近50年的教学设计进行规律性总结,分析其存在的不足,并从中获得相应的教学建议,最后以语文核心素养下的人才发展需求为指导,对《故乡》进行了多角度教学设计。论文一共有四个部分。首先,在绪论部分分析了本研究的缘由,主要从《故乡》的文本价值、研究现状以及核心素养理念下的教学追求等几个方面展开论述,并通过关键词检索,进行文献梳理,确定了本论文的研究意义与研究方法。教材是语文教学的重要载体,文章第二部分以教材为研究对象,从教材内容分析与文本解读两方面确定了《故乡》的教学价值。教材内容分析涉及从1921年《故乡》问世以来在不同语文教材中的选编情况、助读系统、练习系统的梳理。第三部分以时间为线索,整理出70年代至今的相关教学课例,从教学目标、教学内容及教学方法的选择上进行规律性总结,并分析其存在的问题。第四部分以充分考虑《故乡》的教学价值为基础,综合50年来一线教师的教学实践,为小说《故乡》的教学提供建议:推动文本的教学发展,必须从把握学生学情入手;在教学设计时要关注时代特征,聚焦语文核心素养;整合阅读文本,要从叙述技巧、叙述视角、文本互涉的角度把握核心教学价值,体现小说特有的教学语言;善用发挥学生主观能动性的教学手段,如创设情境、开展课堂实践活动等;改变单一的教学模式,根据文本定位、教学目的的不同有针对性地进行单篇与群文教学的合理选择,发挥文本在促进学生核心素养发展上的作用。最后基于《故乡》的教学建议,结合语文“群文阅读”的研究成果,从定篇、例文以及群文的视角,对《故乡》进行多角度教学设计,为核心素养背景下的选文教学提供参考。