《荷塘月色》是朱自清先生最具有代表性的散文名篇之一,在过去近九十年的时间里,它在许多读者中享有盛誉。《荷塘月色》作为教科书中的经典篇目,经历了怎样的的文学解读和教学解读?二者之间的关系如何?其文学解读和教学解读史对我国语文教育有怎样的启示?这是本研究拟探索的主要问题。文章发表之初时的民国时期,读者们的眼光聚焦于其作为白话散文的语言风格;新中国建立初期,由于特殊的政治背景,致使文中“漫步荷塘”的“小资产阶级情调”被过分放大,掩盖住了文章在写作手法等方面的优点;改革开放以后,文章逐渐得到了读者们的全面赏析,文章的主题、写作手法以及其中蕴含的思想感情都得到了充分的挖掘;进入新世纪,更多的文学鉴赏理论被应用于实践,文章主题也因为“精神分析学”的介入而得到了更多元的解读。与此同时,《荷塘月色》也在不同时期受到了教科书编者们不同程度的青睐,虽然在入选教科书时,它在不同的时期里历经了不同程度的删减,但是进入新世纪以来,终于得以较完整地呈现在教科书中。对于教学内容的选择,则经历了与文学界对于文章的解读相似的轨迹,呈现出“螺旋上升”的态势。而在同一时期内,当时的文学解读教学解读之间也存在着或多或少的联系。进入新世纪以来,“多元解读”以其锐不可挡之势为教学带来了新的挑战,对“教学内容”的选择成为了教师和学者们关注的重点之一。面对纷繁复杂的局面,驻足回望历史,按照较为鲜明的时代特征,将《荷塘月色》问世以来近九十年的时间分为四个阶段,回顾和综述不同时期对于《荷塘月色》的文学解读与教学解读,找寻同一时期内文学解读与教学解读之间的关联,从横向和纵向两个方面为眼前的困境找寻可以借鉴的解决思路。