随着课外辅导热潮的到来，课外辅导就成为大部分学生学习生活的一部分，成为了主流教育的补充与效仿。家长们普遍认为课外辅导对学生学业的提高具有积极的促进作用，怀着不同的目的和需求，他们都把希望寄托在了课外辅导上。而作为一名家长和课外辅导教师，本人的主要研究目的是以石河子市家庭为例，通过对家庭中主要的学习者学生，选择课外辅导的动机的个案研究，真正了解学生目前的学习状态，找到他们在学习上存在问题的原因及影响因素，从而利用课外辅导帮助学生学会自主学习，给予他们真正的“辅导”。而本文所言的课外辅导并不是“教学环节的组成部分”，而是以家庭和学生为需方，以辅导老师或机构为供方的一种独立的“教学活动”，已无涉学校和教师责任，是一种市场化的教育服务形式。　　关于课外辅导的研究文献很多，但大多是从宏观、中观上对课外辅导的规模、现状、原因、内容、影响和政策等方面进行研究，其中定量的研究方法增幅较大。本文则从家庭教育的视角，微观地透视了四位有代表性的家庭教育观念和父母教养方式对孩子学习潜移默化的影响，仔细分析了学生的学习问题及其背后的深层原因，并针对问题提出了具体的建议。本研究采用质性研究方法，通过个人访谈、集体访谈、观察、文献收集等主要方法收集了第一手资料，根据自主学习概念的内涵和家庭教养方式，对影响学生学习的主要因素及其关系进行界定和划分，并得出相关结论，首先学生自主学习的能力普遍低下是导致参加课外辅导的主要原因，主要包括学习的目的性不明确，缺乏学习的动力和兴趣；学习方法差，没有良好的学习习惯，而且对学习进展、学习方法缺少自我反馈和自我调节；学生的个性品质欠缺，尤其是自控力和意志力差。其次学生的学习动机和态度决定着课外辅导的效果。最后父母的教养方式对学生的学习目的和学习态度起着潜移默化的影响。不同类型的教养方式造就了有着不同学习态度的孩子，权威型被认为是对孩子最有利的一种教养方式，也是最有效的教养风格。并据此提出了正确引导学生自主学习、合理开设课外辅导课程和走出家庭教育误区等建议。