随着“互联网+教育”时代的到来,大数据、云计算、人工智能等新兴技术迅速兴起,并在学校教育教学中得到了广泛应用。在新兴技术支持下,网络平台逐步应用于教学中,使得传统课堂教学中开始融入基于网络平台的在线学习。课程资源作为在线学习的基础,也受了到越来越多的关注。目前网络平台支持下的在线课程资源建设忽视了学习者在教与学的活动中所动态产生的资源即生成性课程资源,导致课程资源整体上缺乏活力、多样性等特征。因此,本研究以网络平台的课程资源为聚焦点,在对生成性资源进行整体概述的基础上,结合课程实施的具体情况,提出网络平台支持下课程资源生成策略。本研究主要是在已有研究基础上,基于生成性学习理论和知识建构理论基础,运用文献研究法、行动研究法以及调查研究法在本科生《信息化教学环境应用》课程中进行实践研究。首先对生成性资源的概念分别进行界定,并通过文献梳理,对生成性资源的研究现状进行详细的阐述。接下来对生成性资源的基本内涵进行梳理,包括生成性资源的特征、价值、优势、以及产生途径等。在此基础上,进行网络平台支持生成性资源开发的可行性分析,基于网络平台开发生成性资源的影响因素分析,从而提出开发生成性资源的具体流程。接下来,在基于行动研究的基础上,开展《信息化教学环境应用》课程案例的设计的实施。依据实施效果分析提出生成相关资源的开发策略。通过一系列研究,研究者认为,在网络平台支持下,课程的资源的生成主要依托于平台学习活动的实施。且平台资源的弹性预设可以有效的促进资源生成,教师的干预行为可以提升资源的生成质量。因此生成性资源开发的过程中,需注重资源的预设、活动的设计以及教师干预。生成性学习资源的构建与应用对于促进大学生的知识创新、变革教学方式和学习方式具有现实意义。