语篇分析在结构主义Zelling Harris (1952)提出Discourse Analysis这一术语后50年中,“慢慢形成了一门专门研究交际中语言运用情况的涉及多种学科的学问”(黄国文2001),并吸收了包括语言学、符号学、心理学、人类学、社会学、文学等学科的研究成果。作为一门新兴的独立的学科,自五十年代起西方学者就对语篇语言学进行了大量研究,并取得了丰硕的成果。国内学者从八十年代才对语篇语言学给予了充分的关注。因此,迄今为止“语篇分析还属于一个尚未定性的学科,它没有一个单一的理论作指导,也没有公认的分析步骤和分析方法。”(黄国文,2001)。但是,正由于多样的理论及方法,我们可以采各家之长,将其运用于教学之中。本论文从语篇分析入手,较为系统地分析了大学英语精读课教学中存在的问题,提出了语篇教学在教学实践中具体实施的手段和方式,其中渗透了大量的课堂教学尝试。概述了国内外有关语篇分析理论的研究状况,并阐述了在大学英语精读课教学中进行语篇分析的重要作用和意义。目前,语篇分析在大学英语精读课教学中仍然处于副现象地位,大多数教师甚至理所当然地认为传授语音、语法、词汇等语言知识是唯一任务。本论文通过对大学英语精读课教学中存在问题及其解决问题方式的探讨,旨在为大学英语精读课教学提供较详实的理论依据与客观的实践指南,从而推动大学英语教学改革,从某种意义上说,它充溢着教学法思想。