互联网+时代,数字化程度不断提高,社会生活中的数学现象和数学问题无处不在,并且呈现的方式也越来越丰富。数学在自然科学、社会科学以及思维科学的发展中扮演着越来越重要的角色。没有良好的数学阅读能力怎么读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”。因此,学校数学教学中不可忽视数学阅读。文章首先借用文献阅读,深化了对数学阅读、数学阅读能力等相关概念的理解,数学阅读是学生通过阅读材料获得知识的过程,阅读材料要包括数学课本和其他课外资料;又经过进一步的思考,确定了研究的理论基础,指出数学阅读是对知识的建构。其次,运用问卷和访谈相结合的调查方式,了解当前高中生数学阅读情况,发现:数学教师对数学阅读的重视程度不够,对数学阅读方法缺乏针对性地指导;学生数学阅读态度不端正,阅读方法不完善,课外阅读不够丰富。最后,结合自身对数学阅读的研究,给出培养高中生数学阅读能力的六条策略:转变教师观念,相信学生能力;改变学生态度,加强对数学阅读的重视;培养阅读兴趣,激发学生内部动机;训练学生的语言转化、阅读推理、联想记忆和抽象概括能力;养成良好的数学阅读习惯;教授科学有效的数学阅读方法,其中又包括,先略读后精读、分步走用化归、借助图形法阅读题目、运用多种方法推导定理、对数学概念的阅读和对数学公式的阅读等。研究得到如下结论:高中生数学阅读能力的培养,既需要数学教师指导有效的阅读策略,又需要学生养成良好的阅读习惯。