当下的中职英语阅读教学大多还囿于以教师为中心的传统教学方法,并且中职学生本身基础薄弱,缺乏学习英语阅读的内在动机和兴趣,又没有来自高考的直接压力,这就造成中职英语阅读课堂效率低,学生学习效果较差。而传统教学方法形式单一,以填鸭式教学为主,并不能很好地解决这些现状,所以探索新的有效的教学方法以改变当前的中职英语阅读教学势在必行。近年来合作学习理论作为一种新兴的教学理论越来越受到教育界的重视,而Jigsaw教学作为一种合作学习策略已在国外被广泛运用多年。与传统教学不同,Jigsaw教学课堂以学生为中心,引入小组合作机制,塑造轻松的课堂氛围,着重培养学生的自主学习能力和合作能力。我国近年来也有很多学者专家将Jigsaw教学应用到英语教学实践中进行研究,但针对中职学校和中职学生群体的研究较少。因此本文将Jigsaw教学应用到中职英语阅读课堂中去,以探索Jigsaw教学是否对中职英语阅读教学也有积极的效果。本文主要探讨以下几个问题:一、在中职英语阅读课中使用Jigsaw教学对学生的阅读动机是否有影响?如有,表现在哪些方面?二、在中职英语阅读课中使用Jigsaw教学对学生的阅读成绩是否有影响?如有,和传统阅读教学相比,影响有何差异?为回答以上问题,本研究以调查问卷、测验和访谈为研究工具,以无锡市某中职学校三年级的两个班级共94名学生作为研究对象,研究历时16周,用SPSS21.0和Excel对获得的成绩和问卷结果进行分析,并对访谈结果进行归纳和整理。实验结果显示,接受Jigsaw教学的实验班学生与控制班学生相比,表现出更强的英语阅读动机水平,在实验后测中也表现出更优秀的阅读成绩。换言之,在中职英语阅读教学方面,Jigsaw教学比传统教学更能激发学生的学习动机和提高学习成绩。这为中职英语阅读教学的改革提供了新思路。