【摘 要】
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内尔·诺丁斯是著名的关怀伦理学家和教育家,她在教育实践中逐渐形成和完善了幸福教育观。内尔·诺丁斯幸福教育观主要由教育目的论、幸福内涵论、幸福来源论、幸福教育论组成。在她看来,幸福的内涵没有定论,幸福来源于生活,在生活中体会和寻觅幸福才是幸福的真意。面向幸福的教育需要发展学生的自我理解能力和关怀能力,培养学生的优良品德,积极倡导非正式学习和呈现式教学新模式。当前,我国高校思想政治教育的实效性不强,重
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内尔·诺丁斯是著名的关怀伦理学家和教育家,她在教育实践中逐渐形成和完善了幸福教育观。内尔·诺丁斯幸福教育观主要由教育目的论、幸福内涵论、幸福来源论、幸福教育论组成。在她看来,幸福的内涵没有定论,幸福来源于生活,在生活中体会和寻觅幸福才是幸福的真意。面向幸福的教育需要发展学生的自我理解能力和关怀能力,培养学生的优良品德,积极倡导非正式学习和呈现式教学新模式。当前,我国高校思想政治教育的实效性不强,重要原因之一就是人文关怀不足,具体表现为:未能充分发挥学生主体性、缺乏浓厚的人文关怀氛围、人文关怀内容构建不足、尚未形成人文关怀合力。我国高校应立足国情和思想政治教育发展现状,借鉴内尔·诺丁斯幸福教育观的思想精髓,从尊重学生主体、建设人文校园、挖掘人文资源、凝聚人文关怀力量这四方面进行探索,以期加强和改进人文关怀,增强思想政治教育的实效性。
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