目前我国的职业高中的教学,无论从动态上看还是从静态上看,都存在着一定的困难。特别是在“高校扩招”和“普高扩招”以及国家关于职业学校“新生缴费入学,毕业不包分配,自主择业”政策的调整下,我国传统的中等职业技术教育出现了急剧的萎缩。职业学校在招生上的困难,不仅反映在生源的数量上,而且还反映在生源质量上。大批基础较差学生涌进了学校,职业学校传统的教学模式受到了严峻的挑战,因此职业学校当务之急就是对传统教学模式进行变革,其中包括在办学思想、体制改革等方面的教育创新,整合一切教育资源,与时俱进地推进分层次教学。本文针对职业高中学生现状,借助分层次教学的基本理论和职业高中分层次教学的实践进行研究,在吸取前人研究的基础上,分析职业高中教学中现有分层次教学的特点,结合本人多年的教学和管理经验,提出按培养目标分流,结合学生意愿和成绩,将学生分为A、B、C三个层次,实行同专业同班同层的教学模式。职业高中的教学,要根据学生的实际情况,结合专业特点进行因材施教,提高他们的职业技能、实践能力和综合素质。本文通过对职业高中分层次教学的内容、分层次教学实施方法、分层次教学的操作程序、分层次教学的评价等几个方面提出进行深入探讨,希望在此基础上能完善职业高中分层次教学的理论体系,为今后更好地开展分层次教学提供有益的理论和实践参考。