在我国,对于中学生自我概念、身体自我以及体育活动与身体自我、自我概念关系的研究较多。研究成果虽然因量表选择的不同,地区的经济、文化差异而呈现出不同的结果,但是每一项研究都有利于了解某一群体的自我概念的特点,为提高个体自我概念提供了有效的建议。本研究选择淮安地区作为研究区域,这不仅有助于淮安地区对体育活动对自我概念影响的进一步研究,而且能够为《体育与健康课程标准》提供理论和实践依据,为淮安市的体育课程改革提供理论依据,为学校体育活动的积极开展、为促进中学生的身心健康发展提供理论基础。本研究以随机抽取的淮安市重点中学和普通中学的初中生为研究对象,以《淮安市初中生体育活动基本情况调查问卷》、《身体自我描述问卷》、《田纳西自我概念量表》为研究工具进行调查研究。本次调查共发放问卷1300份,回收问卷1250份,回收率为96%,有效问卷1214份,有效率为94%。其中重点中学748份,普通中学466份;男生635份,女生579份;初一396份,初二453份,初三365份。根据本研究的结果得出如下结论:1、淮安市初中生整体的健康和自尊水平较高,远远超过中等分数,但体育活动水平未能达到中等分数。2、重点学校和普通学校学生在身体自我中的健康方面没有太大的差别,而在其他方面的差别明显。男生和女生在身体自我的各方面都有明显的差别。不同年级的学生身体自我的差别主要表现在协调、体育活动、身体肥胖、整体身体和外表方面。3、学生对体育课的兴趣影响着身体自我的各个方面,而学生对课外活动的兴趣以及父母对学生参与体育活动的态度对身体自我的肥胖方面没有影响,只影响身体自我的其他方面。4、淮安市中学生的自我概念呈现出较好的水平,各方面均超过中等分数。5、重点学校和普通学校学生在自我批评方面没有太大的差别,而在其他方面的差别较明显;男生、女生的差别主要表现在心理自我、道德伦理自我、自我批评和自我满意方面,其他方面没有太大的差别;不同年级学生之间在道德伦理自我和自我认同维度没有太大差别,而其他方面则有明显的不同。6、学生对体育课的兴趣不影响自我概念的道德伦理自我,而影响其他方面;学生对课外活动的兴趣及父母对学生参与体育活动的态度影响自我概念的各个方面。7、体育活动对中学生的自我概念具有积极的影响,且对心理自我和社会自我的积极影响更大。