我国从1995年5月1日开始实行双休日制度，2000年1月3日教育部又发出了《关于在中小学中减轻过重负担的紧急通知》，随着一系列改革制度的不断深入，使得我国中小学生每年在校学习时间减少至190天以下，学生的闲暇时间明显增加，因此，客观上要求广大的教育工作者对学生闲暇时间的利用状况以及闲暇活动状况给与足够的关注和重视。 本文在有关闲暇、闲暇活动以及初中生闲暇活动等国内外相关研究的基础上，对北京市初三学生的闲暇活动进行了专门研究。通过问卷调查，了解学生闲暇活动的时间、内容、方式、目的、意识特点以及影响他们充分自由地运用闲暇时间的各种因素，通过分析调查结果，了解到北京初三学生拥有相对充足的闲暇活动时间；闲暇活动的内容具有一定的多样性，并呈现出动静结合的特点；闲暇活动的目的比较明确；学生在参与闲暇活动方面具有一定的积极性和主动性等比较有利于学生身心发展的方面：同时，也发现在学生闲暇活动中值得关注和探讨的一些问题，比如：不同学校学生所拥有的闲暇时间在数量上存在着明显的差异，部分学生的闲暇观念不正确；学生闲暇活动内容以单纯寻求轻松、刺激、娱乐和纯官能享受活动为主，而积极参与类活动和创造性活动则较少，整体上学生闲暇活动的层次不高；学生参与闲暇活动的计划性不明显；真正适合学生利用的闲暇活动场所比较缺乏，已有闲暇活动场所的利用也缺乏有效地组织引导等等。 在此基础上，就开展学生闲暇活动和闲暇教育的问题，从社会、学校和家庭角度提出了自己的一些看法和建议。从社会的角度来讲，应当建立健康高尚的闲暇风气，为学校和家庭开展学生闲暇活动创造良好的环境；而学校则应充分发挥教育的主导功能加强对学生闲暇活动的指导和教育；家长要强化闲暇意识，为孩子们开展丰富多彩的闲暇活动创造各种有利条件等等。