1983年,美国哈佛大学心理学教授加德纳首次提出多元智能理论。该理论自诞生以来,对世界各国教育的影响很大。今天,教育界纷纷将多元智能理论应用到各个学科中,英语教学工作者们也正积极尝试把这一理论用到英语课堂中。如今,绝大部分学校教育只重视多元智能中心的一项或几项,英语教学重知识、轻技能,学生交际能力差、智能发展单一。新课标指出,英语教学的目标不应是孤立地提高学生的语言智能,而是应尽可能地充分利用学生的其他智能来发展语言智能,让英语学习带动学生其它智能的发展。本文在对多元智能理论研究的历史与现状进行分析的基础上,试着在英语教学的各个环节渗透“多元智能”理论,结合现行小学英语教材,根据小学生的学习特点,摸索出一条英语课堂教学模式的新路子,以促进小学英语教师对多元智能理论的理解,使他们在英语教学中充分挖掘、开发学生的潜能,促进学生综合素质的提高、健全人格的形成以及综合语言运用能力的发展。论文共分为四个章节:第一章主要讨论研究提出的背景与意义,目前国内外英语教学的几种模式以及本研究所采用的目的、内容与方法。第二章着重提出本研究的理论基础,阐述其对于小学英语教学的指导意义与启示。第三章是全文的重点,分为两部分。第一部分介绍研究的假设、研究对象以及模式遵循的基本原则,研究的基本框架和操作程序:第二部分主要以小学英语教学中音乐智能、视觉空间智能、人际交往智能、身体运动智能为载体进行开发学生智能的研究,探索新的教学模式。第四章是对研究成果的总结评价。描述本次研究对教师教学、尤其是对不同学生学习效果的影响,确立基于多元智能的多元评价体系。同时指出本研究存在的问题与不足,以便在今后的研究中改进与完善。