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幼儿的抽象逻辑思维能力较弱,学习主要是通过直观接触或模仿动作等具体的形象思维能力来实现,对幼儿最好的教育方式就是将教学内容与体育游戏或体育活动相结合。研究利用学科融合的方式将幼儿数学知识与体育活动相结合,设计出学科融合的幼儿体育活动。探讨学科融合的体育活动对3-6岁幼儿数学能力的影响,以期为3-6岁幼儿数学能力的培养提供新的途径。研究采用文献综述、访谈、实验、数理统计等研究方法,首先进行学科融合的体育活动设计,然后进行实验研究。以来自大连市温莎小镇幼儿园的120名3-6岁幼儿为实验对象,将其分为实验组和对照组,实验组进行学科融合的体育活动干预,对照组进行常规的体育活动。利用《儿童智力开发百科》中有关幼儿数理能力测试的内容对两组被试实验前后的数学能力进行测量,以验证12周学科融合的体育活动干预对幼儿数学能力的影响。研究结果如下:(1)研究设计的学科融合的体育活动符合幼儿身心发展规律,各个年龄阶段的幼儿均能在授课教师的指导下顺利完成体育活动。(2)经过12周的干预,3-6岁各年龄阶段实验组和对照组幼儿的数学能力较比实验前均具有非常显著性差异(P<0.01);学科融合的体育活动与常规的体育活动均能有效提高三个年龄阶段幼儿的数学能力。但进一步将实验组和对照组数学能力前后测的差值进行比较,发现3-4岁年龄阶段实验组和对照组之间的差异性非常显著(P<0.01);4-6岁年龄阶段实验组和对照组之间具有显著性差异(P<0.05),说明相比常规的体育活动,学科融合的体育活动对3-6岁幼儿数学能力的提升效果更加显著。结论:(1)研究设计与数学学科知识相融合的幼儿体育活动具有可实施性。(2)学科融合的体育活动能够有效提升3-6岁幼儿的数学能力和身体素质。建议:(1)幼儿教师在日后的体育活动教学中应注意开展跨学科融合教育活动,发挥多学科育人功能,促进幼儿的全面发展。(2)应将研究中学科融合的幼儿体育活动进行广泛推广,使幼儿在增强体能的同时促进数学能力的提高。