随着新一轮的教育改革不断深化,核心素养成为落实立德树人根本任务的关键词。政治认同素养是思想政治学科核心素养中不可或缺的首要培育素养,旨在培育高中生成为有信仰、有责任、能担当的合格公民。高中生正处在“拔节孕穗”的关键时期,培育其政治认同素养关乎国家的未来发展和走向。《政治生活》作为我国高中思想政治学科课程体系中的一本必修教材,其目标旨在使高中生具备较高政治素养。因此,本文对石河子某中学进行现状调查,了解思想政治课中高中生政治认同素养的培育现状,分析其培育过程中出现的问题及原因,并提出相应对策,为政治认同素养在高中课堂中的落实提供有益的探索。论文主要包括五个部分:第一部分:绪论部分。通过使用文献研究法,了解政治认同素养的研究背景及研究意义,梳理国内外研究状况,并阐述了本文的研究方法。第二部分:理论概述。明晰政治认同素养的概念界定和相关理论概述,主要包括:政治认同素养的涵义、《政治生活》教学中政治认同素养的构成要素以及培育目标。并对在政治生活模块中培育政治认同素养的重要性及政治认同素养培育的理论基础进行分析。第三部分:现状调查。以石河子某中学为例对《政治生活》教学中政治认同素养的培育进行现状调查,通过问卷调查法、访谈法及课堂观察法对当前石河子某中学《政治生活》教学中培育高中生政治认同素养的现状进行初步了解,发现目前部分高中生的政治认同素养的认知、情感态度及行动力存在不足,教师对政治认同素养的认知环节不完善、教学理念仍偏向应试方向,对政治认同素养的培育意识较薄弱。第四部分:原因分析。根据对石河子某中学《政治生活》教学中政治认同素养培育现状调查的结果,归纳总结目前政治认同素养培育出现的问题及原因。调查发现政治认同素养培育出现教师重视度有待提升、课堂教学中政治认同素养落实不到位,政治认同素养的评价体系不够完善的问题。针对存在问题分析原因包括:思政教师政治素养欠缺;政治认同素养培育意识不足;《政治生活》教学中传统评价模式未改变。第五部分:笔者对问题进行了深层次的挖掘,提出在《政治生活》教学中培育政治认同素养的策略。首先提高思想政治课教师素养,严格教师准入标准,强化教师专业素养;其次优化《政治生活》教学中政治认同素养培育环节,构建多样化政治认同素养课堂;最后完善《政治生活》教学评价体系,为政治认同素养培育提供有力保障。