中小学体育课程（为方便研究，本文将小学的体育课程和中学的体育与健康课程统称为中小学体育课程）改革进入了深化发展的重要阶段。体育课程理想和价值的生成和实现有赖于体育课程的实施，体育课程实施实质性地促进了体育课程的改革。体育课程改革的成功离不开体育课程实施评价，体育课程实施评价既是改革的重要环节，又是体育课程价值生成的保障，体现了体育课程实施过程中发现问题、及时反馈，并加以改进的过程。而这个过程包括检查学校新课程实施的落实情况、实施与计划的一致性、教师理解与接受新课程的程度、具备实施新课程素质的多少、学生体验到新课程的真实情况以及在实施中遇到的影响因素有哪些、实施的结果是否与预期相符等一系列问题。本文运用文献资料法、调查法、访谈法和逻辑分析法梳理了国内外课程理论进展，探讨我国体育课程实施评价在这一发展过程中所受到的影响以及得到的启示，分析影响体育课程实施评价的主要因素（包括评价的参与者、评价的工具和考试制度等）、现行的体育教学评价、学生体育学习评价、课外体育活动评价等主要评价内容，并对体育课程实施评价的理论基础、体系构建和实际应用作了初步探索和思考。本研究得出如下结论：一、中小学体育课程改革进入了深化发展的重要阶段，亟需体育课程实施评价反馈有效信息，促进改革顺利开展，加强体育课程实施评价研究是完善体育课程理论体系的需要，是体育课程顺利实施的保障，基础教育体育课程改革亟需强化体育课程实施评价研究。二、目前我国体育课程实施评价研究匮乏，几乎没有这一领域的研究论述，随着体育课程改革深化发展，体育课程实施评价研究逐渐得到初步发展，但仍是体育课程研究的难点，体育课程实施评价研究任重而道远。三、体育课程实施评价认识不够，重视不足，研究深度、高度和广度尚有待提高，研究体系还不健全，重引进轻消化，亟需强化本土化理论研究，体育课程实施评价体系有待完善。四、体育课程实施评价起步晚，起点低，需要依靠母学科为发展基础，又要结合体育学科发展特点和规律，促进体系的完善，在实际应用中深入调查研究，制定科学、有可操作性的实施评价标准，充分考虑实施评价的影响因素，以及多元的评价参与者所反映的不同视觉和方向而带来的复杂性，促进体育课程实施评价理论的实际应用。