本文从北京语言大学高级汉语HSK动态语料库中提取178个韩国学生作文中的“是”字句偏误,分析归纳出了韩国学习者习得汉语“是”字句的偏误类型,分析了偏误产生的原因,并提出有针对性的教学建议。分析结果表明,韩国学习者一般存在如下四种“是”字句偏误类型：(1)误加(addition error);(2)遗漏(omission error);(3)误代(substitution error);4)错序(sequential error)。在178个偏误句中,“遗漏”是最常见的偏误(126句),“误加”有38句,“错序”有10句,“误代”只有4句。本文通过汉韩语言对比分析,发现汉语和韩语两种语言的差异是造成韩国学习者“是”字句偏误的主要原因。本文提取的178个例句中受到母语的负迁移而造成的偏误有109句,占62%,而其他原因造成的偏误有69句,只占38%。本文根据分析结果总结出了两点有针对性的教学建议：(1)针对韩汉语的不同进行“是”字句教学时,要注意“是”字句的呈现方式和操练方式；(2)教师在教学中应注意“是”字句的特点,想办法避免各种偏误的产生。