语文不但有鲜明的工具属性,而且有鲜明的人文属性。学习语文离不开它所负载的文化,离开了就成了空洞无物的东西。作为中国优秀传统文化之一的古诗词,其中蕴藏着丰富的人文资源。在初中古诗词教学中进行人文教育,不仅对学生人格的发展和人文素养的提升有着重要影响,更是有益于建设中华民族共有的精神家园。但在中考指挥棒下,部分教师片面追求升学率、部分学生过于看中考试分数,导致古诗词人文教育居于表面,种种原因使得学生不能充分地感知古诗词中的人文美。本论文立足于初中语文古诗词人文教育的探究和落实,运用文献研究法、访谈法、问卷调查法等,对新乡学院附属中学的古诗词教学情况进行了调查和研究。调研发现,虽然一些教师在古诗词教学中对学生进行了人文教育,但还存着一些问题和不足,比如教学内容以知识传授为主,缺乏诗意感知;教学方法以讲授背诵为主,缺乏主体体验;教学评价以客观标准为主,轻视情感差异等。另外,在学生主体方面,学生阅读意识薄弱,缺乏情感共鸣。针对上述问题,本文首先探索了部编本初中语文古诗词中所蕴含的人文内涵,其次通过问卷调查从教师和学生两方面分析了初中古诗词人文教学存在的问题以及存在此问题的原因,最后针对初中古诗词人文教学策略展开分析,提出教师要细品教学内容、重视吟诵模仿、强调因诗及人、凸显音韵格律等;学生要扩大阅读、增补知识、进行角色扮演等。另外,在环境方面,要营造古诗词意境,使学生在良好的氛围中得到潜移默化的影响。期望本文的研究能够为初中语文古诗词人文教育的进一步提升提供一些有效的借鉴。