责任心是指个体对自己所应承担的责任。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿应具有基本的生活自理能力,能自己穿脱衣服、鞋袜,能整理自己的物品。做到自己的事情自己做,不依赖别人。同时,有研究指出,中班是培养幼儿责任心的关键期。那么在这一时期,教师采用教学活动培养幼儿责任心发展就显得尤为重要。在幼儿园的教学中,责任心的培养没有固定的教学内容,大多的时候是在教师发现幼儿产生不良情形,针对这一具体问题进行说教,往往幼儿产生认知和行为的偏差。是否有其他的方式可以进行培养?台湾做了一些相应的探索,研究发现,绘本融入课程进行责任教学,可以引发幼儿的兴趣、唤起经验,使责任的培养不需以说教方式进行,促使责任表现落实在生活中。班杜拉的社会学习人格理论强调观察学习在引发行为中的重要性。观察学习是通过观察示范者的行为而习得行为的过程。绘本作为幼儿生活中的丰富资源,具有重要的教育价值,其生动的画面和语言符合幼儿的心理特点。同时幼儿正处在善于模仿他人行为的阶段,绘本能够提供学习榜样,榜样的行为规范很容易被幼儿模仿学习,这种良好的行为一旦经常被模仿,将会为培养良好的责任心打下基础。故本研究以“责任心”为主题,探讨通过绘本阅读作为媒介来培养中班幼儿的责任心。本研究以天津市某公立幼儿园两个中班为研究对象,随机分配一个为实验组,一个为控制组。在干预前一周进行实验组和控制组前测,之后让实验组进行为期8周,每周两次,每次30分钟的绘本阅读。干预完成后一周再进行后测。研究发现,经过绘本阅读后,实验组的幼儿显著优于控制组,即通过绘本阅读的方式进行教学,可以有效的促进幼儿的责任心发展。同时通过家长反馈问卷也能发现,家长比较认同这种教学方式,并通过此方式增加了亲子交流。