跨文化适应是指来自不同文化背景的社会成员进入陌生的文化环境以后,面对压力不断做出自我调整,逐步适应新的生活方式,最终达到跨文化认同的过程。对外汉语教师到异国进行汉语教学不可避免地会经历跨文化适应。而入职期又是教师角色转变的关键时期,对外汉语教师入职期跨文化适应情况的好坏影响着教师的教学和生活质量优劣,决定着教师今后能否有专业化、长期性的发展。因此,对对外汉语教师入职期的跨文化适应研究具有一定的现实意义。本文以跨文化适应理论和教师入职适应理论为依据,以文献分析法、问卷调查法和深度访谈法、实地观察法为研究方法,以印尼八华学校入职三年内的对外汉语教师为调查对象,从对外汉语教师的个人情况、工作适应情况、社会文化适应情况和心理适应情况四个方面了解对外汉语教师的跨文化适应状况。通过调查和访谈结果分析,归纳出赴印尼对外汉语教师的跨文化适应的影响因素分为内、外部因素。外部因素为印尼政治局面与社会治安的影响、社交支持的影响、工作和生活环境变动的影响,内部因素为个性特征的差异、目的国语言水平的影响以及跨文化经历和培训的影响。最后结合跨文化适应的影响因素,从派出单位、赴任学校和对外汉语教师个人三方面提出了切实可行的对策与方案:派出单位要开设专门的跨文化适应培训、完善后期的管理和关爱制度;赴任学校要加大对入职期教师专业化发展的支持力度、开设所教课程的职前培训、科学民主地安排教学活动、尽量满足教师的教学需求;对外汉语教师要提前理解和学习目的文化、尊重文化差异、提高交际能力、学会反思和重建。本文的创新之处在于研究方法为质性研究和量化研究相结合,研究对象为所有类型的对外汉语教师,研究对象均处于入职期这一特殊阶段。