随着教育改革不断深入,教育者越来越注重学生的自主学习能力和综合能力的培养。以学生为中心的翻转课堂受到了教育者的关注,翻转课堂教学模式为自主学习提供了较好的环境。因此,在翻转课堂教学模式下,如何帮助学生达到更好的学习效果,提高他们的主动性和自主学习能力,是值得教育者关注的问题。本研究以问卷调查和访谈为研究手段,以广西师范大学非英语专业大一 A班的两个班级84名学生为研究对象,对实施翻转课堂教学的大学英语课程学生自主学习现状进行调查研究。根据调查结果得出翻转课堂模式下学生自主学习的现状,并对提高自主学习提出建议。问卷的发放、收集和教师访谈是在大一第二学期末,并在第二学期的暑假期间对问卷结果和访谈结果进行分析。本研究关注的三个问题为:(1)在翻转课堂模式下大学英语课程学生自主学习能力的总体情况如何?(2)在翻转课堂模式下学生自主学习能力哪些方面得到提高?(3)哪些方面尚存不足?研究结果表明,在翻转课堂模式下:(1)学生对教师教学目的和要求都较为清楚,并且意识到将英语老师的教学目的转化成自己的学习目的并在此基础上努力学习是重要的。学生基本上能了解英语老师在课堂上采取某项教学活动的意图,也基本上能跟上老师的教学进度;(2)学生监控和评估学习过程的情况处于中等水平,部分学生表示他们会主动寻找机会学习运用英语,并且克服不利于英语学习的情感因素;(3)学生在学习策略的使用方面表现较差,只有小部分学生表示他们对英语学习策略有较好地了解。根据研究结果,为了提高翻转课堂模式下大学英语学生自主学习能力,本文从大学英语教师、非英语专业学生的角度分别提出了几点建议。于教师:激发学生的内部动机、加强对学习策略使用的培训和指导、加强对学生学习过程的监管。于学生:发挥好学生的主体作用、对学习过程进行有效监控和评估。本论文的不足之处是研究对象的范围较小,研究结果不够具有代表性,希望将来能深入研究,不断完善。