实效性是大学生思想政治教育的生命力，怎样增强其实效性，是我国大学生思想政治教育面临的一个重要问题。实效性就其本质而言，属于特定价值关系中的价值属性问题，而价值则是标志着客体能够满足主体某种需要的属性。大学生思想政治教育具有社会价值和个体价值，其在多大程度上满足社会和个人的需要，将直接决定着其实效性如何。社会与个人是辩证统一的，社会需要的满足是为了更好地满足个人需要，个人需要的满足也是为了更好地满足社会需要。而社会需要归根结底也是人的需要，满足人的最高层次的需要——发展需要，实现人的自由而全面发展既是马克思的终生追求，也是思想政治教育的终极目标。马克思对需要的内涵、特征、分类、层次、地位和作用等进行了详细的论述，认为需要是人的本性，是人的发展的内在动力，是社会发展的原动力，并强调人的自由全面发展是最高层次的需要，充分肯定了人的需要在人与社会发展中的重要作用和地位。本文以马克思的需要理论作为理论基础，分析了需要理论与大学生思想政治教育实效性的契合所在，认为需要是大学生思想政治教育得以产生、存在和发展的人性基础，大学生的需要是其接受思想政治教育的内在动因，大学生的需要是否能够得到有效的教育、引导和满足，是评判大学生思想政治教育实效性的一个重要标准。当前，我国大学生思想政治教育取得了一定成效，然而，在经济全球化和市场经济等多种因素的影响下，其实效性也存在一定的缺失。传统的大学生思想政治教育往往从社会、教育内容、教育方法等方面来探讨如何增强其实效性，而对教育的对象——大学生的关注不够多。作者认为，大学生思想政治教育既然以大学生作为教育对象，那么就应该关注大学生本身，要转变教育理念，坚持“以学生为本”，实施深入人性的思想政治教育。教育者要从学生的实际需要出发，充分了解学生的需要，帮助学生满足合理的需要，并引导学生自觉调整不合理的需要，使其形成科学合理的需要结构，实现由低层次需要向高层次需要的飞跃，从而促进学生的全面发展。一方面，在对学生进行教育、引导和满足的过程中，思想政治教育的现实性得到加强，学生意识到思想政治教育对他们来说一种需要，在这种需要的推动下他们才会主动接受思想政治教育，从而有利于增强思想政治教育的实效性；另一方面，通过对学生需要的教育、引导和满足，也有利于促进学生的全面发展，从而实现思想政治教育的终极价值和目标，从根本上来提高大学生思想政治教育的实效性。