幼儿接待活动是幼儿教育的重要组成部分,而对接待活动中幼儿行为的研究对于促进幼儿教育发展有重要价值,在已有的研究中对接待活动的价值研究比较多,而对接待活动中幼儿行为研究还不多见。因此,选择幼儿在接待活动中的表演行为进行研究具有较为重要的意义和价值。采用质的研究方法进行资料的收集与整理,尝试用拟剧理论、幼儿心理学、幼儿社会性发展等多角度出发对幼儿表演行为进行描述、分析和解释,具体方法涉及文献法、观察法和访谈法。论文主要由5个部分组成。绪论部分主要介绍了研究缘起、核心概念界定、对已有接待活动和表演相关研究的整理与归纳以及研究的实践意义和理论意义;论文的第2章通过具体的案例呈现出幼儿园接待活动中不同的幼儿表演行为类型;论文的第3章,对幼儿在幼儿园接待活动这种特定场景下产生表演行为的现象进行影响因素的分析和探讨;论文的第4章,探讨幼儿表演行为存在的价值,并对表演行为与表现欲、表演游戏之间的关联进行探讨;论文的结尾部分,讨论如何正确认识和对待幼儿在接待活动中的表演行为,并反思论文的研究内容和可以研究的方向。研究发现幼儿的表演行为包括规则博弈型、展示邀功型、情绪发泄型、场景激发型、同伴催化型、卖力悦人型;其影响因素包括幼儿园环境背景、班级教师的言行举止及态度、参观人员的影响以及大班幼儿本身的特点;幼儿表演行为对于幼儿的言语发展和社会性发展等方面存在着积极和消极两方面的影响,一方面正向的幼儿表演行为可以增强幼儿自信心、提高其专注能力,促进幼儿发展。另一方面过度的不恰当的表演行为会导致幼儿的自主性受到制约、消减常规意识、导致幼儿焦虑情绪,形成表演性型人格等,对幼儿身心造成较大的影响和伤害。