在中国的一些经济发达地区，家长比较重视孩子的英语学习。英语学习的目的也逐步从“应试”转变为“应用”。不少学校和机构采取了各种形式的浸入式英语教学，通过创设英语类母语环境，以达到少年儿童学好英语的目的。经过文献研究，本文认为目前中国大多数教育机构都是采用的都是有限浸入式英语教学。本文选取一所实施有限浸入式英语教学的国际学校，对其中五、六年级的少年学生实行了问卷调查，并对“英语从外语水平显著飞跃到第二母语水平的飞跃组”群体中的学生进行了个别访谈。经过三个步骤层层深入的对比和研究，发现把英语作为外语的少年学生，经过一段时间的学习，在一定的条件下其英语水平是有可能提升到第二母语水平的。其中“一定的条件”至少包含三大方面：第一是学习英语的内部因素；第二是课堂英语学习策略；第三是课后英语接触情况。与此同时，有限浸入式英语教学中学显著提升少年学生英语能力的三大方面中：“有用”和“有兴趣”这两大推动力、注重新旧知识的相互关联与应用、“学以致用、在用中学”的良性循环这三个因素，对广大少年学生学好英语也具有一定的借鉴作用。