研究生教育,是强调创新能力的专业性教育,提高研究生教育教学质量,培育创新型人才,促进学生全面发展是高校的首要任务。工科生在工作室中研究和学习(简称“研习”)对于工科生三年研究生生涯来说,意义重大。和谐的工作室氛围,有益于工科硕士生增进师生和生生情谊,形成良好的情感体验;适量的工作室项目,有益于工科硕士生提高自主学习、发现和解决问题、探索研究、文献阅读等方面能力,打牢专业基础。这对于促进创新型工程实践人才培养具有重要意义。本次研究采用质性研究,在对工科生工作室研习认知和了解基础上,通过目的性抽样获取访谈对象,并进行一对一深入访谈交流,通过对访谈资料进行分析和对学生收获进行编码、归纳,最终得出结论为:第一,工科工作室整体氛围很融洽;第二,工科工作室中最主要的工作是做项目,形成共同体;第三,工作室中开展的最主要的学习性活动是组会,大家可以相互提问和探讨;第四,工作室中的学习主要是通过项目来推动,强调自主学习能力,实践性强;第五,工科硕士生在自我成就感、发现和解决问题、自主学习、毕业设计、专业技能以及文献研究能力上收获最大,在同伴关系、思考和批判能力、师生关系以及择业观上收获次之,在价值观、人际交往能力、探索研究能力、专业知识以及人格品质上收获最低。在上述结论基础上,进行影响因素分析,发现以下几方面是影响工科硕士生在工作室研习中收获的主要因素:第一,导师的影响,导师起监督者和指导者的作用;第二,工作室氛围的影响,工作室氛围过于放松以及过于职业化都不利于学生成长发展;第三,学生自身学习的积极性;第四,同伴的带动作用。为使工科硕士生在工作室研习能收获更多以及提升工科硕士生教育质量,根据和受访者深入交谈以及相关文献分析,笔者从以下几方面提出了一些建议:第一,缩小工作室研究生容纳规模;第二,导师应多关心学生;第三,工作室是学习场所,应去职业化;第四,学生自身应提高自我约束力。